MODELOS EDUCATIVOS QUE SUSTENTARÁN NUESTRO TRABAJO ESCOLAR.

El MODELO HUMANISTA apoya la labor del Docente con principios básicos de la Psicología perceptiva y humanista, necesaria para comprender la conducta del alumno en el aula. Cada día el Docente enfrenta situaciones más difíciles de comportamiento de sus alumnos, que requieren de apoyo de disciplinas que estudien el comportamiento humano.
El concepto de aprendizaje que propicia el modelo humanista es acorde a una de las características que debe tener el aprendizaje en la actual Reforma Educativa. Vemos a diario que los alumnos ya no se interesan por aprender y ocasionan conductas desadaptativas en el aula.
Un aprendizaje significativo, relacionado con el proyecto de vida que se  ha propuesto, o bien, que con la ayuda del Docente como facilitador, descubra e incorpore lo que le es útil a su vida, hará que en las aulas haya alumnos realmente comprometidos con su aprendizaje.

El MODELO REFLEXIVO Y ARTÍSTICO es de gran aporte a la formación docente, ya que este profesional, en la sala de clases, debe enfrentar a diarios situaciones emergentes y cambiantes, por lo que debe estar preparado para analizar las situaciones, definir los problemas, tomar decisiones, crear en la acción pedagógica, investigar, proponer alternativas e innovar.
Lo anterior potencia un Docente reflexivo y crítico de su propia enseñanza y  en el contexto en el que ésta se imparte.

En el MODELO ORIENTADO A LA INDAGACIÓN, el Docente debe indagar, investigar, experimentar sobre el conocimiento que ofrece a sus alumnos y en la actuación que realiza. Con este planteamiento, deberíamos lograr que en nuestras escuelas existan Docentes que reflexionen sobre su método de enseñanza, se cuestionen en el cómo imparten su clase, así evitaríamos que muchos Docentes sigan haciendo lo mismo, clase a clase, incluso año a año; aplicando estrategias de aprendizaje que sirvieron en un momento, pero que ahora lo mismo, ya no responde al mismo resultado.

Los MODELOS CRÍTICOS aportan en la dimensión que adquieren los problemas y cuestiones que intervienen en Educación y que, por lo tanto, el Docente está obligado a salir del individualismo, para asumir la resolución de problemas en una acción colectiva o común. Por lo que es absolutamente necesario que el Docente se informe y pueda debatir con propiedad cómo las estructuras sociales y políticas se relacionan e influyen en las prácticas educacionales. En la actualidad los Docentes se informan poco o casi nada, por lo que no encuentran los fundamentos para superar sus problemas y evitar las frustraciones que va produciendo el trabajo escolar, ocasionando deterioro en la autoestima y autoconcepto del Docente